体育教学设计的目的是优化教学，它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂进行预设。下面就怎么样设计体育教学与体育教学设计那几个方面谈谈我们的怎么看与看法。

1、教学办法的撰写

传统的教学办法已经不可以适应新课程改革下的教学需要，体育教学方案的设计成为要紧组成部分。在学习技巧上，要改变同意式学习变为主动学习，发挥主体用途，教师鼓励学生大胆体验、合作探究，发挥主动创造能力。教学呈现方法上，不光是先示范再让学生模仿学习，而是可以改变程序，先让学生尝试训练再在教师的指导下体验规范动作，主如果让学生感悟与体验，更多的让学生间接学到常识技能。在师生互动方法上，学生与教师的相互交流尤为重要，而不是单一的教师教学生学的单项传递，教师与学生之间是平等的关系，在教学与的相互交流中一同进步。

2、教学目的的撰写

传统的体育教学在这一目的的引导下，把体育课堂教学与竞技练习划上等号，加之教学办法、教学内容也过于单一，没把教学内容与生活实质联系在一块，较少地考虑学生的心理特征与个性的进步，从而使学生对体育的情感体验减少，学生缺少科学健康办法的指导，革新精神被抹杀。在新课程改革的今天，新课程标准需要体育教学设计在目的的范围愈加宽泛，教学目的的多样化愈加合适于学生综合进步的需要。当然，教学目的确定之后，下一步就是要考虑教学目的怎么样进一步细化。目的细化非常重要的是要做到可操作性，并且对目的细化是看得见摸得着的，目的达成后有明显的特点，可以测量出目的达结果。目的的细化包含三个要点，一是行为，即学生干什么、如何做，二是条件，即在那种情况下达成目的，三是标准，即达到哪种需要，也就是结果。最后是对教学目的进行评价，即对学习成效的评价，目的达成率高教学水平就高，假如教学目的拟定与教学结果不相符，则要对教学目的重新拟定或者重新调整教学过程。只有预先拟定教学目的，让学生携带目的去学习，才能在教学活动中依据教学条件强化预期的行为，保证教学目的的达成。

3、教学过程的撰写

教学过程是课堂的核心，也是教学设计的主要部分，在这一部分中，集中体现了教师教学思想、办法、方案和技术。教学过程的设计事实上是表现的教学的步骤，按顺序按不一样的方法表达出来，教学过程设计中有课堂的基本结构和各部分之间的相互联系，展示教师怎么样组织学生按预设的教学步骤、教学内容、能采取什么教学办法来达到高效教学的教学设计策略。

4、教学内容的撰写

新课程标准中对教学内容的“放下”给体育教师们的教学打开了空间，教师对教学内容的选择与剖析不可以仅限于教科书中内容的重、难题，还要依据本校的实质状况，如场地器材、学生的实质体育基础等对学习内容重新组合、建，场地器材是上好体育课的基本条件，大场地则设计大场地的教学，小场地刚有小场地的办法，器材的多寡也决定上课训练密度、强度等方面。学生的实质状况一般包含学生的体育基础与经验，学生对体育项目的兴趣喜好、对体育常识的需要等，从终身体育终极目的出发，既要传承传统的体育内容，也要引入新兴项目，做到继承与进步相合，重视教学内容的实效性、健身性、综合性，结合体育课程每个阶段的学习计划、学生的身心特征、各内容之间的联系、教学实质条件、师资力量，教学时数诸方面的原因，选择适合的、有价值的教学内容，精心设计好学习的每个活动环节。

5、教学评价的撰写

体育设计中的教学评价是衡量教学成效的规范，通常情况下教学过程中各环节的调整也要依据教学评价结果。不要忘记，在教学中，教学评价应该贯穿于教学活动的全过程，只有如此，学生才能依据教学评价对后来的学习作相应的调整与变通。体育教学成效的评价，不是仅仅看学生已经拥有了哪种能力，而是在原有些基础上进步了多少，也即能力的变化程度。所以，教学评价的对象应该是学生进步的幅度、快慢，而不是学生的能力水平。

6、教学载体的撰写

体育教学媒体是体育教学的硬件设施，用来辅助于体育教学，体育教学设计中的教学媒体含义很广泛，除去基本的体育场地、器材以外，还包含计算机、录音机、摄像机等音响设施，也包含粉笔、黑板、体育服饰、甚至语言、文字等媒体。在体育教学设计中选择教学媒体时，要考虑多方面原因，做到最适当的搭配，做好最到位的辅助体育教学。媒体的借助要简单易操作、不耽误学生的学习时间。要强调一点的是，在借助媒体教学时不要本末倒置，尤其是在公开课不要哗众取宠，而影响了学生是课堂的主体这一基本原则。

7、教学情境的撰写

情境教学已经是有效提升教学效率的软件方法之一，被教师们常见用，情境教学法是依据教学内容，再依据对运动技能的价值判断，借助肯定的背景为载体，创设出接近真实事件的学习环境，将学生的学习融入其中，“以玩中学”为主，让学生在轻松的游戏中完成学习任务。比如，可以把呼啦圈与跳远结合起来进行课堂教学设计，创设出“小青蛙找母亲”这一情景，让学生沉浸在童话般的环境中完成训练。

8、结束语

通过以上的探讨与实践，我领会到：体育教学设计不可以违背科学规律，既要遵循教育学、心理学、生理学的规律，又要遵循人体生理机能活动能力变化和动作机能形成的科学规律，不可以只为追求课堂环境的活跃，学生浓厚的兴趣或其他的目的而违反“健康第一”的指导思想。大家要勇于探索教学的新渠道，合理安排讲课内容和运动负荷，从而提升学生的素质，激起学生的学习兴趣。才能真的体现“汗、会、乐”三维健康目的，圆满完成教学任务。